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【干货分享】不同气质类型学生的特点及辅导技能

时间:2014-01-15 10:15来源:未知 作者:liufeng 点击:
1 、情绪活跃、动作灵敏的多血质学生 这种气质的人,以反应迅速,有朝气,活泼好动,情绪不稳,粗枝大叶为特征。多血质的人感情外露,遇事敏感,行动迅速,思想活跃,可塑性大,对环境适应性强,快人快语,善于并易于结交朋友,有很强的活动能力和语言表达能

1、情绪活跃、动作灵敏的多血质学生

这种气质的人,以反应迅速,有朝气,活泼好动,情绪不稳,粗枝大叶为特征。多血质的人感情外露,遇事敏感,行动迅速,思想活跃,可塑性大,对环境适应性强,快人快语,善于并易于结交朋友,有很强的活动能力和语言表达能力。缺点是注意点变换快,喜怒无常,做事轻举妄动,虑事不周,盲目性大,缺乏耐力和毅力。有的心理学家把中国古典名著《红楼梦》中的王熙凤的气质,作为典型的多血质的代表。

多血质的学生学习和劳动较善于计划、有条理、不盲从,有效率;精力充沛,积极参加各项活动,但思想感情不够深刻稳定,变化无常,办事不够沉着冷静;上课活跃,注意力集中但坚持性差;发散思维能力强,思考问题灵活,但易动摇和受暗示;善于交往,易与别人成为好朋友。

对这种性格类型学生进行教育时,要加强在刻苦钻研、有始有终、严格要求,耐心细致等方面的心理修养,辅导师要着重培养其刻苦精神,使他们养成踏实、认真细心、有始有终的习惯,克服轻率、浮躁、华而不实的行为。做事时,先由简单的事做起,逐渐变为复杂,要求他们做的事一定要坚持到底,耐心细致地做完。要严格要求,帮助其建立合理的生活制度等。

2、性情急躁、动作迅猛的胆汁质学生

这种气质特征的人,精力充沛,表里如一,刚强,易感情用事,整修心理活动具有迅速、突发的色彩。胆汁质的人,优点是反应迅速,体验强烈,深刻而稳定。态度热情积极,待人直率诚恳,行为坚韧不拔,智力活泼敏捷。缺点是脾气暴躁,易冲动发泄,缺乏耐心。

胆汁质的学生在学习和人际交往中热情高,做事带有强烈的感情色彩,高兴时什么都肯干,不高兴时拒绝一切;精力旺盛,积极倡导并参加各种活动,喜欢热闹,但容易做出越轨的事;好胜心强,课堂上反应快、理解快、但不细心,不求甚解;作业完成迅速,但缺乏耐心和计划性;办事果断,有魄力,敢负责,但容易暴躁,控制不信自己的情绪。

对这种类型的学生辅导时,要注意加强在耐心、沉着和自制力等方面的心理修养。进行教育时,辅导师要先讲明道理,然后耐心说服,态度要平静、安详、严格,使其多干细致的事,并用时间来约束,以便其磨练和培养耐心细致的习惯。要多进行检查和鼓励,及时提醒这部分学生注意控制自己的情绪,不能随便发脾气,防止任性、粗暴。要注意培养其沉着、坚持到底的精神和有自制力的品质。

3、性情沉静、动作迟缓的粘液质学生

总的说来,粘液质的人,以稳重而缺乏灵活,踏实却有些死板,沉着但生气不足为特征。具有这种气质类型的人反应性低,情绪不易变化,也不易外露。此类型的人心情一般比较平稳,变化较慢,常不为外物所动,然而一旦引起某种情绪,则形成强烈、稳固而深刻的体验。在运动和行为上都很迟缓,处变不惊,总能三思而后行;能坚定地执行已做出的决定,不紧不慢地去完成工作;对已经习惯的工作有极高热情,对新工作较难习惯。这种人一般持久力很强,对自己的行为有较大的自制力,但可塑性差,行为和情绪表现出内倾性。

粘液质的学生在学习和劳动中善于思考比较,以寻找最佳方案,比较听话;吃苦耐劳,有恒心;有较强的自制力,组织纪律性强,不逞强;上课注意力集中,从不打扰别人,也不易被别人打扰,喜欢对有把握的问题作出自己的回答;作业认真,不拖拉,但缺乏应变能力;情感不外露,说话平缓。

因为这种学生的性格就象冬天一样,无艳丽色彩装点,“冰冷耐寒”缺乏生气,给人以“冷”的感觉,很象外凉内热的“热水瓶”。此类学生容易形成勤勉、实事求是的精神,但也可能发展为萎靡、迟钝、消极、怠惰等不良品质。对这类学生进行教育时,辅导师要有足够的热情和耐心,鼓励并诱导他们接受新事物,主动探索,鼓励他们积极参加各类活动,引导他们与外界交往,带领他们主动关心和帮助别人。要注意培养其敏锐的反应、办事果断的作风及集体合作的能力。

4、性情脆弱,动作迟钝的抑郁质学生

抑郁质的人,具有敏锐、稳重、体验深刻,外表温柔、怯懦孤独、行为缓慢的特征。这种人多愁善感,心理反应速度慢,遇事犹豫不决,缺乏果断,动作迟缓。此类型的人有较多的敏感性,能出一般人所觉察不出的事;富于想象,办事谨慎,对力所能及的工作坚忍不拔;面临危险和紧张情况时,常表现出恐惧和畏缩;受挫后,会心神不安。这种人不好抛头露面,不爱表现自己,不善与人交往,常有孤独感,有的心理学家把《红楼梦》中的林黛玉,作为抑郁质的人的典型代表。

抑郁质的学生在学习、劳动中,细心、规矩,不求迅速而求质量,很有耐心;很少表现自己,喜欢安静,较害羞,在生人面前常不知所措;上课守规矩,肯动脑筋,喜欢默默思考,很少发言;多愁善感,情绪情感体验深刻而持久;与人交往缺乏主动性,小心谨慎,不易流露内心情感。

对这类学生进行教育时需要特别注意,具有这种性格的学生,平时敏感而多心,注意不要轻易在公开场合批评他(她)们,且批评不可过于严厉,否则会产生不良的后果。要鼓励他们多参加集体活动,以便增强适应能力,克服孤僻、敏感;多做户外活动和快乐的活动(游戏)。对待他们应采取耐心启发的方法,对他们的要求要逐渐提高,不可操之过急,使他们认识自己行为中对成长发展不利的一面。要多加关心和鼓励,培养其自信心。

(责任编辑:liufeng) 
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